AnasayfaGesell Gelişim Figürleri Testi
Gesell Gelişim Figürleri Testi, çocuğun geometrik şekilleri kopyalama performansı üzerinden görsel-motor gelişim düzeyini değerlendiren kısa süreli bir tarama aracıdır. Çocuk gelişimi alanının öncülerinden Arnold Gesell'in çalışmalarına dayanır ve ağırlıklı olarak okul öncesi dönemde uygulanır.
Testin mantığı basit ama güçlüdür: çocuklar geometrik şekilleri belirli bir sıra ve belirli bir olgunlaşma takvimi içinde kopyalayabilir hâle gelir. Önce dikey ve yatay çizgi, sonra daire, ardından artı işareti, kare, üçgen ve giderek karmaşıklaşan figürler. Bu sıra, kültürden bağımsız ve şaşırtıcı derecede tutarlıdır.
Bu nedenle bir çocuğun hangi şekli kopyalayabildiği, görsel-motor gelişiminin hangi düzeyde olduğuna dair pratik bir gösterge sunar. Testin okul öncesi dönemde yaygın kullanılmasının nedeni de budur: harfler, aslında geometrik şekillerin birleşiminden oluşur. Üçgen çizemeyen bir çocuk, "A" harfini yazarken de zorlanacaktır.
Bu sayfada testin neyi ölçtüğünü, hangi şeklin yaklaşık hangi yaşta beklendiğini, iki farklı uygulama biçimi arasındaki farkı ve — rakip kaynaklarda pek değinilmeyen — testin sınırlılıklarını bulacaksınız.
Gesell Gelişim Figürleri Testi Nedir?
Test, çocuğa kolaydan zora doğru sıralanmış geometrik figürlerin gösterildiği ve bunları kopyalamasının istendiği kâğıt-kalem temelli bir performans testidir. Uygulama kısadır; genellikle on dakika civarında tamamlanır ve zaman sınırı konmaz.
Türkiye'de "Gessell", "Gessel" ve "Gesell" yazımlarıyla anılır; tam adı Gesell Gelişim Figürleri Testi'dir. Zaman zaman yalnızca "Gesell Gelişim Testi" olarak da geçer — ancak Arnold Gesell'in adını taşıyan ve çok daha kapsamlı olan gelişimsel değerlendirme ölçekleriyle karıştırılmamalıdır. Türkiye'de yaygın kullanılan, figür kopyalamaya dayanan bu kısa versiyondur.
Testin en belirgin avantajı uygulanabilirliğidir: özel donanım gerektirmez, kısa sürer, çocuğun ilgisini çeker ve dil becerisine bağımlı değildir. Bu son özellik önemlidir — dil gelişimi geride olan ya da yabancı dil konuşan bir çocukta da uygulanabilir, çünkü görev sözel yanıt değil çizim gerektirir.
Gesell Testi Neyi Ölçer?
Test birbiriyle ilişkili beş beceriyi birlikte değerlendirir: görsel algı, görsel-motor koordinasyon, ince motor (küçük kas) kontrolü, görsel hafıza ve dikkatin sürdürülmesi. Tek bir beceriyi izole etmez; bunların bileşkesini ölçer.
Görsel algı
Çocuğun gördüğü şekli doğru çözümleyebilmesi: kaç çizgiden oluşuyor, çizgiler nerede kesişiyor, açılar nasıl, parçalar birbirine göre nasıl konumlanmış?
Görsel-motor koordinasyon
Gözün algıladığı bilgiyi elin hareketine dönüştürebilme. Çocuk şekli doğru algılasa bile eliyle üretemeyebilir; bu ayrım, testin en bilgilendirici yanlarından biridir.
İnce motor kontrol
Kalem tutuşu, çizgi kontrolü, basınç ayarı ve küçük kasların eşgüdümü. Şeklin bozukluğu çoğu zaman algıdan değil, motor kontrolün yetersizliğinden kaynaklanır.
Görsel hafıza
Kart yöntemiyle uygulandığında devreye girer: çocuk şekli birkaç saniye görür, kart kaldırılır ve hafızasından çizmesi istenir. Bu, bakarak kopyalamadan farklı bir zihinsel işlemdir.
Dikkat ve planlama
Şekle yeterince dikkatle bakabilme, çizime nereden başlayacağını planlayabilme ve süreci sonuna kadar sürdürebilme.
Testin ölçmediklerini de belirtmek gerekir: Gesell dil gelişimini, akademik bilgiyi, sosyal-duygusal gelişimi ya da genel öğrenme kapasitesini ölçmez. Ölçtüğü şey, görsel-motor alanın belirli bir kesitidir.
Gesell Testi Bir Zekâ Testi mi?
Hayır. Gesell Gelişim Figürleri Testi bir zekâ testi değildir ve zekâ testi yerine kullanılamaz. Görsel-motor gelişim düzeyi hakkında bilgi verir; ancak bu bilgi genel zihinsel kapasiteyle eş anlamlı değildir.
Bu ayrımı özellikle vurguluyoruz; çünkü bazı kaynaklarda testten "zekâ bölümü hesaplanabileceği" ifade edilmektedir. Bu, ölçme aracının kapsamını aşan bir kullanımdır. Zekâ, sözel akıl yürütmeden çalışma belleğine, işlem hızından problem çözmeye kadar çok sayıda alanı kapsar; bunların hiçbiri şekil kopyalamayla ölçülmez.
Bir çocuk sözel olarak son derece güçlü olabilir ve yine de ince motor gecikme nedeniyle Gesell'de düşük performans gösterebilir. Tersi de mümkündür. Zekâ değerlendirmesi gerekiyorsa, bu amaçla geliştirilmiş kapsamlı araçlara başvurulmalıdır.
Testin doğru kullanımı şudur: görsel-motor gelişimde gecikme olup olmadığını hızla tarayan ve gerektiğinde ayrıntılı değerlendirmeye yönlendiren bir ilk basamak.
Gesell Testi Kaç Yaşa Uygulanır?
Test en yaygın olarak 3–7 yaş aralığındaki okul öncesi çocuklara uygulanır; bazı kaynaklar üst sınırı ilkokul dönemini de kapsayacak biçimde genişletir. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinde de gelişim düzeyi hakkında ön bilgi vermek amacıyla kullanılabilir.
İnternette bu test için "1–7 yaş", "2–6 yaş", "3–7 yaş" ve "3–10 yaş" gibi birbirinden farklı aralıklar göreceksiniz. Bu tutarsızlığın nedeni, testin farklı kaynaklarda farklı figür setleriyle ve farklı amaçlarla kullanılmasıdır.
Pratikte belirleyici olan çocuğun kalem tutabilme ve yönergeyi izleyebilme kapasitesidir. Bu becerileri henüz kazanmamış çok küçük çocuklarda alınan sonuç, görsel-motor gelişimi değil görevin yaşa uygun olmamasını yansıtır. Üst sınırda ise figürler yeterince zorlayıcı olmadığı için testin ayırt edici gücü azalır.
Testte Hangi Şekiller Var? Yaşa Göre Beklenen Figürler
Figürler kolaydan zora doğru sıralanır ve her figürün kopyalanabilir hâle geldiği yaklaşık bir gelişim dönemi vardır. Aşağıdaki sıralama, gelişimin izlediği yolu gösterir.
• Dikey ve yatay çizgi: İki yaş civarında taklit edilmeye başlanır
• Daire: Yaklaşık üç yaşta kopyalanabilir hâle gelir; ucunun kapalı olması beklenir
• Artı işareti: Dört yaş civarında; birbirini kesen iki çizginin uçları uzatılmış olmalıdır
• Kare: Beş yaş civarında; açıların dik açıya yaklaşması beklenir
• Üçgen: Beş-altı yaş; açıların düzgün ve kesişim noktalarının temiz olması gerekir
• Yıldız / doğru demeti: Altı yaş civarında; birbirini kesen dört ana çizginin bulunması ve bütünlüğün kavranmış olması aranır
• İngiliz bayrağı figürü: Altı-yedi yaş; ana şeklin kare gibi görünmemesi ve köşelerin temiz olması beklenir
• Baklava (eşkenar dörtgen): En ileri figürlerden biri; yatay ve dikey eksen uzunluklarının farklı olması ve bütünlüğün korunması gerekir
Buradaki yaş karşılıkları yaklaşık değerlerdir ve kaynaklar arasında farklılık gösterebilir. Örneğin karenin bazı referanslarda dört yaş, bazılarında beş yaş için verildiğini görebilirsiniz. Güvenilir olan tek şey sıradır; kesin yaş eşikleri değil.
Değerlendirmede kullanılan bir ilke de şudur: çocuk bir yaş düzeyindeki figürü yapamamış ama daha ileri bir figürü başarmışsa, en son başardığı düzeyin kredisi verilir. Gelişim her zaman doğrusal ilerlemez.
İki Farklı Uygulama Biçimi: Hafızadan mı, Bakarak mı?
Testin iki uygulama biçimi vardır ve bu ikisi aynı şeyi ölçmez. Birinci yöntemde figür kartı çocuğa birkaç saniye gösterilip kaldırılır; çocuk hafızasından çizer. İkinci yöntemde figürler kâğıt üzerinde çocuğun önündedir ve bakarak yanına kopyalar.
Kart (hafızadan) yöntemi, görsel-motor koordinasyona ek olarak görsel hafızayı da devreye sokar. Çocuk şekli akılda tutmak, sonra üretmek zorundadır. Bu yöntemde alınan düşük performans, algı ya da motor sorunundan değil hafızadan kaynaklanıyor olabilir.
Bakarak kopyalama yöntemi ise hafıza değişkenini ortadan kaldırır; yalnızca algı ve motor üretimi ölçer. Şekil sürekli görünür durumdadır.
Bu ayrım klinik açıdan değerlidir. Bir çocuk bakarak kopyalayabiliyor ama hafızadan çizemiyorsa, sorun görsel-motor alanda değil görsel hafızadadır — ve bu, tamamen farklı bir destek çalışması gerektirir. Bu nedenle raporda hangi yöntemin kullanıldığı mutlaka belirtilmelidir.
Gesell Testi Nasıl Uygulanır?
Uygulama sessiz ve aydınlık bir ortamda, uygulayıcı ile çocuğun masaya uygun konumda oturmasıyla yürütülür. Yönerge verilir, figürler sırayla sunulur ve çocuğun çizimleri değerlendirilmek üzere saklanır.
1. Ortam hazırlanır. Sessiz, iyi aydınlatılmış bir oda seçilir; masa ve sandalye çocuğun boyuna uygun olmalıdır.
2. Kişisel bilgiler kaydedilir. Ad, doğum tarihi ve uygulama tarihi girilir; takvim yaşı gün-ay-yıl olarak hesaplanır.
3. Çocuk ısındırılır. Özellikle küçük yaş grubunda önce boş bir kâğıt ve kalem verilerek serbest çizim yapması sağlanır.
4. Yönerge verilir. Çocuğa ne yapacağı sade ve oyunlaştırılmış bir dille açıklanır; kart yöntemi kullanılacaksa şeklin bir kez gösterileceği belirtilir.
5. Figürler sırayla sunulur. Kolaydan zora doğru ilerlenir; çocuk her figürü çizer.
6. Gözlem kaydedilir. Kalem tutuşu, hangi elin kullanıldığı, çizime nereden başlandığı, kâğıdın çevrilip çevrilmediği ve yorulma belirtileri not edilir.
7. Değerlendirme yapılır. Her figür kendi ölçütlerine göre puanlanır ve gelişim düzeyi belirlenir.
8. Rapor yazılır. Bulgular yorumlanır; aileye ve gerekiyorsa öğretmene yönelik öneriler paylaşılır.
Uygulamada zaman sınırı yoktur; çocuk kendi temposunda çalışır. Ancak uygulama zamanı sonucu doğrudan etkiler. Yorgun, uykusuz ya da hasta bir çocuğun performansı gerçek kapasitesini yansıtmaz; böyle bir durumda uygulamayı ertelemek doğru yaklaşımdır.
Neden Silgi Kullanılmaz?
Uygulama sırasında çocuğun silgi kullanmasına izin verilmez. Bunun nedeni bir katılık değil, ölçmenin doğasıdır: değerlendirilen şey yalnızca son ürün değil, çocuğun şekli üretme sürecidir.
Silinen her çizgi, kaybolan bir veridir. Çocuğun ilk denemesi nereden başladığını, planlamayı nasıl kurduğunu ve hatayı fark edip etmediğini gösterir. Silgi kullanıldığında bu bilgi ortadan kalkar ve geriye yalnızca temizlenmiş bir sonuç kalır.
Ayrıca hatayı fark edip düzeltme girişiminde bulunmak da başlı başına bir bulgudur. Şeklin yanına yeniden çizmeyi deneyen bir çocuk ile hatasını hiç fark etmeyen bir çocuk, aynı puanı alsa bile farklı profillere sahiptir.
Değerlendirme: Figürler Nasıl Puanlanır?
Her figürün kendine özgü değerlendirme ölçütleri vardır. Bakılan şey çizimin "güzel" olması değil, şeklin yapısal özelliklerinin doğru üretilip üretilmediğidir.
• Daire: Çizginin ucunun kapalı olması, belirgin bir açıklık bulunmaması
• Artı: İki çizginin birbirini kesmesi ve uçların kesişme noktasının ötesine uzaması
• Kare: Açıların dik açıya yaklaşması, köşelerin belirgin olması, kesişim noktalarında taşma bulunmaması
• Üçgen: Açıların düzgün olması, kesişim noktalarında taşma bulunmaması, şeklin çadır görünümüne dönüşmemesi
• Yıldız: Birbirini kesen dört ana çizginin bulunması ve şeklin bütünlüğünün kavranmış olması
• Baklava: Bağlantı noktalarında taşma olmaması, yatay ve dikey eksenlerin farklı uzunlukta olması, bütünlüğün korunması
Değerlendirmede sık kullanılan bir terim "kulak"tır: iki çizginin kesiştiği noktada çizginin gereğinden fazla uzayıp dışarı taşması. Kulaklı bir kare, çocuğun şekli algıladığını ama çizgiyi tam kontrol edemediğini gösterir — yani sorun algıda değil, motor kontroldedir. Bu ayrım, destek programının hangi alandan kurulacağını doğrudan belirler.
Sonuçlar Nasıl Yorumlanır?
Çocuğun başarabildiği en ileri figür düzeyi, görsel-motor gelişiminin yaklaşık olarak hangi yaş düzeyine karşılık geldiğini gösterir. Bu düzey, çocuğun takvim yaşıyla karşılaştırılarak yorumlanır.
Ancak yorumda tek başına "hangi şekli yaptı" sorusuna bakılmaz. Nasıl yaptığı da en az o kadar bilgi taşır: çizgiler titrek mi, basınç aşırı mı, şekiller kâğıda dağınık mı yerleştirilmiş, boyut oranları korunmuş mu, çizime her seferinde aynı yerden mi başlıyor?
Ayrıca tek bir test sonucuna dayanarak gelişimsel bir yargıya varılmaz. Gesell hızlı bir tarama sağlar; ayrıntılı bilgi gerektiğinde görsel algıyı alt boyutlara ayıran araçlarla ya da kapsamlı gelişimsel değerlendirmelerle desteklenir.
Testin Sınırlılıkları
Her ölçme aracının sınırlılıkları vardır ve bunları bilmek, sonucu doğru okuyabilmenin ön koşuludur. Gesell Gelişim Figürleri Testi için üç sınırlılığı açıkça belirtmek gerekir.
Birincisi, norm sorunu. Türkiye için geniş ölçekli ve güncel bir standart norm tablosunun bulunmaması, testin en sık dile getirilen sınırlılığıdır. Bu nedenle sonuç kesin bir "gelişim yaşı" olarak değil, yönlendirici bir gösterge olarak okunmalıdır.
İkincisi, dar kapsam. Test yalnızca görsel-motor alanın bir kesitini ölçer; dil, sosyal-duygusal gelişim, akademik beceri ve genel öğrenme kapasitesi hakkında bilgi vermez. Kapsamlı bir değerlendirmenin yerine geçmez.
Üçüncüsü, motor bağımlılık. Görsel algısı sağlam olduğu hâlde ince motor gelişimi geride olan bir çocuk düşük puan alabilir. Bu durumda düşük sonuç algı sorununu değil, motor gecikmeyi yansıtır ve bu ayrımı yapmak uzmanın işidir.
Bu sınırlılıklar testin zayıflığı değil, kullanım amacının tanımıdır. Gesell hızlı, kolay uygulanabilir ve dil bağımsız bir ilk basamak taramadır; bu işlevi iyi görür, daha fazlası beklenmemelidir.
Gesell, Frostig ve Bender-Gestalt Arasındaki Fark
Üçü de görsel-motor alanda kullanılır ve aileler tarafından sık karıştırılır. Aralarındaki fark kapsam, süre ve ürettikleri bilgi türündedir.
Gesell: En kısa ve en pratik olanıdır; on dakika civarında tamamlanır. Görsel-motor gelişimin yaklaşık düzeyini hızla gösterir. İlk basamak tarama için elverişlidir, ancak alt beceri ayrımı yapmaz.
Frostig: Görsel algıyı beş ayrı boyutta ayrıştırır — el-göz koordinasyonu, şekil-zemin, şekil sabitliği, mekânda konum ve mekânsal ilişkiler. Hangi alt becerinin zayıf olduğunu gösterdiği için destek programını doğru alandan kurmayı sağlar. Uygulaması daha uzundur.
Bender-Gestalt: Şekil kopyalama üzerinden görsel-motor bütünleşmeyi ve organizasyon becerisini değerlendirir; yaş aralığı daha geniştir.
Pratik yaklaşım şudur: Gesell tarar, Frostig ayrıştırır. Gesell'de gecikme görüldüğünde, hangi alt boyutun sorumlu olduğunu belirlemek için Frostig gibi daha ayrıntılı bir araca geçilir.
Okul Olgunluğu Değerlendirmesindeki Yeri
Gesell tek başına bir okul olgunluğu testi değildir; ancak okula hazırlık değerlendirmesinin görsel-motor boyutunu hızla tarayan bir bileşen olarak kullanılır. Yazı yazmaya geçiş, doğrudan bu becerilerin üzerine kuruludur.
Harfler geometrik şekillerin birleşiminden oluşur: "A" bir üçgen mantığı taşır, "O" bir daire, "H" birbirini kesen çizgiler, "M" ve "W" açılı yapılar. Üçgeni kopyalayamayan bir çocuktan düzgün bir "A" yazması beklenemez.
Bu nedenle okula başlamadan önce yapılan değerlendirmede Gesell, çocuğun yazıya hazır olup olmadığına dair somut bir ipucu verir. Ancak kapsamlı bir okul olgunluğu değerlendirmesinde dikkat, dil gelişimi, görsel algı ve sosyal-duygusal olgunluk da ayrı araçlarla ele alınır.
Gesell Testini Kimler Uygular?
Test, ilgili eğitimi almış psikologlar, psikolojik danışmanlar, çocuk gelişimi uzmanları ve özel eğitim uzmanları tarafından uygulanır. Uygulaması kısa ve teknik olarak basittir; ancak yorumlanması uzmanlık gerektirir.
Bir çizime bakıp "kare çizebilmiş" demek kolaydır. Zor olan, kareyi neden kulaklı çizdiğini, çizgi titremesinin neye işaret ettiğini, şekillerin kâğıttaki dağınık yerleşiminin ne anlama geldiğini okuyabilmek ve bunları bir destek önerisine dönüştürebilmektir.
Merkezlerimizde gelişimsel değerlendirmeler, alanında deneyimli uzmanlarımız tarafından yürütülür. Sonuçta birden fazla alanda destek ihtiyacı görülürse özel eğitim öğretmeni, psikolog ve çocuk gelişimi uzmanı aynı değerlendirme masasında bir araya gelir.
Sonuç Düşük Çıktıysa Ne Yapılır?
Düşük bir sonuç tanı değil, ayrıntılı değerlendirme için bir başlangıç noktasıdır. İlk adım, gecikmenin algıdan mı motor kontrolden mi kaynaklandığını ayırt etmektir; bu ayrım destek programının yönünü tümüyle değiştirir.
• İnce motor destek: Hamur, boncuk dizme, mandal sıkma, makas çalışmaları, çizgi takibi ve labirent etkinlikleri
• Görsel algı desteği: Şekil eşleştirme, örüntü tamamlama, yapboz, model kopyalama
• Kalem tutuş ve yazı hazırlığı: Doğru tutuş çalışmaları, üçgen kalem kullanımı, kalın uçlu malzemeyle başlama
• Görsel hafıza desteği: Kısa süre gösterilen şekli hatırlayıp çizme, hafıza kartı oyunları
Sınıf içi ve ev düzenlemeleri de programın parçasıdır: geniş çizgili defter kullanımı, tahtadan defter geçirme yükünün azaltılması, çizim ve boyama için günlük kısa süreler ayrılması ve yazı çalışmalarının yorgun saatlere bırakılmaması.
Son olarak: düşük performansın altında her zaman gelişimsel gecikme yatmaz. Düzeltilmemiş görme kusuru, dikkat güçlüğü, yorgunluk, kaygı ve çocuğun kalemle yeterince deneyim kazanmamış olması da aynı tabloyu üretebilir. Bu nedenle değerlendirme tek bir testle sınırlı tutulmaz.
Gesell Testi Nerede Yapılır ve Ücreti Nedir?
Test; özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri, rehberlik ve araştırma merkezleri, okul rehberlik servisleri ve psikolojik danışmanlık merkezlerinde uygulanabilir. Ücret; kurumun niteliğine, uygulayıcının deneyimine ve raporlamanın kapsamına göre değişir.
Karşılaştırma yaparken yalnızca uygulama ücretine değil, karşılığında ne aldığınıza bakın: rapor hangi uygulama biçiminin kullanıldığını belirtiyor mu, çizim gözlemlerini içeriyor mu, sonuç görüşmesi için ayrı randevu ayrılıyor mu, gerekiyorsa ek değerlendirmeye yönlendirme yapılıyor mu?
Merkezlerimizde ön görüşme ücretsizdir. Bu görüşmede çocuğunuz için Gesell'in uygun bir değerlendirme olup olmadığını, gerekiyorsa hangi ek testlerin planlanacağını netleştiriyoruz. Güncel uygulama koşullarını telefonla öğrenebilirsiniz.
Ankara'da Gesell Gelişim Figürleri Testi
Ankara'da Gesell Gelişim Figürleri Testi; özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde, anaokullarının rehberlik birimlerinde ve psikolojik danışmanlık merkezlerinde uygulanmaktadır. Kurum seçerken belirleyici olan uygulayıcının yetkinliğidir.
Merkezlerimiz Keçiören, Etimesgut, Sincan ve Mamak'ta hizmet vermektedir. Değerlendirme sonrasında destek gerekiyorsa, programa geçiş aynı kurum içinde kesintisiz yürütülür.
Görsel-motor beceriler, yazı yazmadan matematiğe ve günlük yaşam becerilerine kadar geniş bir alanın zeminini oluşturur. Bu alandaki bir gecikme okul öncesinde fark edildiğinde kısa ve hedefli bir çalışmayla desteklenebilirken, ilkokulda fark edildiğinde telafi süreci hem uzar hem de çocuğun yazıya karşı geliştirdiği direnç ile birlikte yürütülmek zorunda kalır.
Sık Sorulan Sorular
En yaygın olarak 3–7 yaş aralığındaki okul öncesi çocuklara uygulanır; bazı kaynaklar üst sınırı ilkokul dönemini kapsayacak biçimde genişletir. Belirleyici olan çocuğun kalem tutabilme ve yönergeyi izleyebilme kapasitesidir.
Uygulama on dakika civarında tamamlanır ve zaman sınırı konmaz; çocuk kendi temposunda çalışır. Kısalığı, testin okul öncesi dönemde tercih edilme nedenlerinden biridir.
Hayır. Gesell bir zekâ testi değildir ve zekâ testi yerine kullanılamaz. Görsel-motor gelişim düzeyi hakkında bilgi verir. Zekâ; sözel akıl yürütme, çalışma belleği, işlem hızı ve problem çözme gibi alanları kapsar ve bunlar şekil kopyalamayla ölçülmez.
Yaklaşık olarak: üç yaşta daire, dört yaşta artı işareti, beş yaşta kare, beş-altı yaşta üçgen, altı yaş civarında yıldız ve altı-yedi yaşta daha karmaşık figürler beklenir. Bu değerler yaklaşıktır ve kaynaklar arasında farklılık gösterebilir; güvenilir olan kesin yaş eşikleri değil, figürlerin sıralamasıdır.
Değerlendirilen şey yalnızca son ürün değil, çocuğun şekli üretme sürecidir. İlk deneme, çizime nereden başlandığı ve hatanın fark edilip edilmediği anlamlı verilerdir. Silgi kullanıldığında bu bilgi kaybolur.
Gesell kısa bir tarama aracıdır; görsel-motor gelişimin yaklaşık düzeyini gösterir ancak alt beceri ayrımı yapmaz. Frostig ise görsel algıyı beş ayrı boyutta ayrıştırır ve hangi alt becerinin zayıf olduğunu belirler. Pratik yaklaşım şudur: Gesell tarar, Frostig ayrıştırır.
Hayır, yönlendirici bir gösterge verir. Türkiye için geniş ölçekli ve güncel bir standart norm tablosunun bulunmaması testin en sık dile getirilen sınırlılığıdır. Bu nedenle sonuç kesin bir yargı olarak değil, ayrıntılı değerlendirmeye yönlendiren bir bulgu olarak okunmalıdır.
Tek bir test sonucuna dayanarak böyle bir yargıya varılmaz. Düşük performansın altında düzeltilmemiş görme kusuru, ince motor gecikme, dikkat güçlüğü, yorgunluk, kaygı ya da çocuğun kalemle yeterince deneyim kazanmamış olması yatabilir. Bu ayrım uzman değerlendirmesiyle yapılır.
